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La adquisición del lenguaje /

by Serra, Miquel; Serrat, Elisabet; Solé, Rosa; Bel, Aurora; Aparici, Melina.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Ciencias sociales. Psicología.Publisher: Barcelona : Ariel, 2016Description: 605 páginas : diagramas ; 24 cm.ISBN: 978843440957.Subject(s): Lenguaje y lenguas -- Enseñanza | Adquisición del lenguaje -- Investigaciones | Psicología cognitiva | Español -- Enseñanza | Lingüística -- Investigaciones
Contents:
Introducción y conceptos básicos. -- Cuestiones generales que se debaten sobre la adquisición del lenguaje. -- Un problema mal planteado: el lenguaje como habilidad innata o adquirida. -- El lenguaje, ¿es una habilidad específica o de dominio cognitivo general?. -- Lineas teóricas en función de las respuestas al innatismo y la especificidad del lenguaje. -- Relaciones entre el pensamiento, la cultura y el lenguaje. -- Los componentes del lenguaje. -- Pragmática: el uso de significados según los contextos y funciones comunicativas. -- La organización del significado mediante las palabras y las oraciones: semántica léxica y semántica oracional (composicional). -- La fonología y la fonética: el componente sonoro de la lengua. -- Las relaciones (interficies) entre los componentes. -- Historia y perspectivas en el estudio de la adquisición del lenguaje. -- Los primeros estudios dedicados al lenguaje infantil. -- La primera mitad del siglo XX. -- Los antecedentes inmediatos y la actualidad. -- La investigación en la adquisición del lenguaje. -- Metodología. -- Materiales. -- Balance metodológico. -- Psicología evolutiva de la comunicación y el lenguaje. -- Adaptación y comunicación. -- Las soluciones adaptativas. -- La coevolución. -- Plan del capítulo. -- Preguntas iniciales acerca de la biología de la comunicación. -- Comparaciones con otras especies. -- Evolución ontogenética. -- Cuestiones genéticas del lenguaje. -- ¿Un órgano o una facultad para el lenguaje?. -- ¿Qué aprenden los chimpancés?. -- Herencia y patologías. -- Bases neurológicas en el desarrollo inicial del lenguaje. -- El desarrollo neurológico durante los primero años de vida. -- Patologías infantiles del lenguaje y lateralización. -- Bases perceptivas en el desarrollo inicial del lenguaje. -- La audición y la percepción del habla durante el primer año. -- La percepción del habla después del primer año. -- Revisión de las interacciones entre natura (herencia) y nurtura (medio social). -- Recapitulación de las cuestiones psicobiológicas y evolutivas relativas a la adquisición del lenguaje. -- Peculiaridades estructurales lenguaje y sus bases biológicas. -- Aprendizaje y bases biológicas. -- Bases sociales y cognoscitivas del lenguaje. -- La comunicación antes del lenguaje. -- Primera fase: los adultos interpretan el repertorio de las conductas infantiles como señales comunicativas. -- Segunda fase: la emergencia de la intencionalidad en las conductas infantiles prelingüísticas. Funciones de los gestos, miradas y vocalizaciones. -- Explicaciones sobre la emergencia de la comunicación intencional. -- Las capacidades del bebé para la interacción social. -- La emergencia de la comunicación intencional y el desarrollo cognoscitivo. -- La incidencia de la comunicación social en el proceso comunicativo y en la adquisición del lenguaje. -- Significados y experiencia compartidas: el papel el papel de los formatos. -- El papel de la imitación en el proceso de la comunicación y el lenguaje. -- Las imitaciones en la conversación niño-adulto. -- El papel de las imitaciones en los adultos: reformualciones y extensiones en los procesos de corrección. -- Características del habla materna (motherese). -- Comentario final. -- La adquisición de las habilidades fonológicas y fonéticas. -- Las unidades sonoras y su organización en nuestras lenguas. -- Las unidades de procesamiento. -- Revisión de las unidades jerárquicamente organizades. -- Periodo prelingüístico: el balbuceo. -- Desarrollo vocal; características, universalidad y posibles etapas. -- De los sonidos producidos en el balbuceo a las primeras palabras: universalidad, continuidad, discontinuidad. -- El periodo lingüístico. -- Fenómenos en léxico inicial. -- Evolución de las estructuras iniciales. -- Tipología de las simplificaciones. -- Desarrollo del repertorio y orden de adquisición. -- Procesos en la adquisición. -- La evolución motriz y perceptiva. -- Cuestiones acerca de la representación y el procesamiento. -- Teorías tradicionales del desarrollo fonológico. -- Modelos actuales. -- Recapitulación sobre las cuestiones y teorías fonológicas y fonética en la adquisición. -- El léxico inicial y su evolución. -- Intencionalidad, funciones comunicativas y simbolismo como base para la función denominativa. -- Protocenceptos y léxico inicial: representaciones multisensoriales, simultaneidad y seguridad en la referencia. -- Reconocimiento y producción de grupos de sonidos con palabras. -- Síntesis de las condiciones necesarias para el inicio del léxico. -- La semántica lexical, características del sistema y su procesamiento: qué hay que aprender y lo que se aprende con las palabras. -- Limitaciones acerca de las teorías acerca de las relaciones de significación entre los referentes y las palabras. -- La organización estructural de las palabras. -- El control de la extensión semántica: restricciones en la significación inicial por por intensión y extensión. -- La caracterización de las primeras palabras comprendidas y producidas. -- La comprensión versus la producción. -- Criterios para el reconocimiento del uso productivo de las palabras y contextos de uso. -- Tipología semántica y gramatical de las primeras palabras y el ritmo de aprendizaje. -- El fenómeno de la explosión léxica. -- Las diferencias individuales en el léxico y el lenguaje inicial. -- Principios que guían la formación inicial de las palabras. -- Principios pragmáticos y de procesamiento en la adquisición de léxico (según E. Clark). -- Otra aportaciones a los principios de producción de las palabras. -- Teorías sobre las adquisición del léxico inicial y sobre el desarrollo semántico. -- Límites de asociacionismo. -- Las hipótesis de generalización de generalización de rasgos, de los primitivos universales y de las relaciones gramaticales. -- Las explicaciones por rasgos semánticos, prototipos y formatos. -- Una propuesta de síntesis: el modelo de doble ruta en la formación del léxico. -- El crecimiento del léxico y los cambios cognitivos. -- El desarrollo lexical más allá de los 2 años. -- Añadir palabras al vocabulario: la información sintáctica. -- Comentario y conclusiones. -- Morfosintaxis (I). -- Procesamiento lingüístico adulto. -- El desarrollo de la morfología y la sintaxis. -- El proceso de gramaticalización. -- Fases en el desarrollo morfosintáctico. -- Síntesis. -- Las categorías gramaticales en el proceso de adquisición del lenguaje. -- La etapa holofrástica. -- Etapa holofrástica: transición a la combinación de palabras. -- Primeras combinaciones de palabras. -- Habla pivotal, fórmulas, patrones e islas. -- El modelo generativo-transformacional. -- Relaciones semánticas. -- Datos descriptivos en castellano y en catalán. -- El habla gramatical. -- La lengua de adquisición: morfología y palabras funcionales. -- Criterios de productividad. -- Errores e inconsistencias. -- El curso de adquisición de los constituyentes de la estructura oracional. -- Claves para el aprendizaje. -- Principios lingüísticos innatos. -- Información fonoprosódica sobre la estructura lingüística. -- El significado lleva a la sintaxis. -- Análisis de los rasos sintácticos o detección de correlaciones. -- Hacia un intento de integración. -- Morfosintaxis (II). -- Las modalidades oracionales. -- La adquisición de las oraciones negativas. -- La adquisición de las oraciones imperativas. -- La adquisición de las oraciones interrogativas. -- Las oraciones compuestas. -- La adquisición de las oraciones compuestas: datos y cuestiones planteadas a partir de estudios sobre las lengua inglesa. -- Datos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas a partir de los estudios disponibles sobre las lenguas castellana y catalana. -- Algunos factores explicativos aducidos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas. -- Síntesis. -- Desarrollo de los mecanismos de cohesión. -- El desarrollo de la pronominalización. -- El desarrollo de la referencia y otros mecanismos cohesivos. -- La correlación de los tiempos. -- El desarrollo de la pragmática. -- Destrezas comunicativas: la conversación. -- Habilidades conversacionales. -- El lenguaje egocéntrico y el lenguaje socializado: tener en cuenta el punto de vista del otro. -- Los principios de la conversación. -- Los cambios de registro. -- La adaptación a las perspectivas personal, física y visual de los demás: la utilización de elementos deícticos. -- Actos del habla. -- Las peticiones. Aspectos evolutivos. -- Las promesas. -- La conciencia metapragmática. -- El discurso conectado: la narración oral. -- Algunas consideraciones sobre la emergencia del discurso conectado. -- La capacidad de evaluar el estado mental del oyente (lo que sabe) y el lenguaje descontextualizado. -- Características de las narraciones en la infancia. -- Diferentes tipos de narración: scripts (guiones) narraciones personales e historias narrativas. -- La comprensión de las narraciones. -- El papel del adulto en el origen de las narraciones. El acceso a la capacidad de narrar. -- Conclusión. -- Anexos: Lista de palabras según su frecuencia y por edades.
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Notes Date due
Libros Sede Centro
Colección General 401.93 SE487 1 Available tmt10

Introducción y conceptos básicos. -- Cuestiones generales que se debaten sobre la adquisición del lenguaje. -- Un problema mal planteado: el lenguaje como habilidad innata o adquirida. -- El lenguaje, ¿es una habilidad específica o de dominio cognitivo general?. -- Lineas teóricas en función de las respuestas al innatismo y la especificidad del lenguaje. -- Relaciones entre el pensamiento, la cultura y el lenguaje. -- Los componentes del lenguaje. -- Pragmática: el uso de significados según los contextos y funciones comunicativas. -- La organización del significado mediante las palabras y las oraciones: semántica léxica y semántica oracional (composicional). -- La fonología y la fonética: el componente sonoro de la lengua. -- Las relaciones (interficies) entre los componentes. -- Historia y perspectivas en el estudio de la adquisición del lenguaje. -- Los primeros estudios dedicados al lenguaje infantil. -- La primera mitad del siglo XX. -- Los antecedentes inmediatos y la actualidad. -- La investigación en la adquisición del lenguaje. -- Metodología. -- Materiales. -- Balance metodológico. -- Psicología evolutiva de la comunicación y el lenguaje. -- Adaptación y comunicación. -- Las soluciones adaptativas. -- La coevolución. -- Plan del capítulo. -- Preguntas iniciales acerca de la biología de la comunicación. -- Comparaciones con otras especies. -- Evolución ontogenética. -- Cuestiones genéticas del lenguaje. -- ¿Un órgano o una facultad para el lenguaje?. -- ¿Qué aprenden los chimpancés?. -- Herencia y patologías. -- Bases neurológicas en el desarrollo inicial del lenguaje. -- El desarrollo neurológico durante los primero años de vida. -- Patologías infantiles del lenguaje y lateralización. -- Bases perceptivas en el desarrollo inicial del lenguaje. -- La audición y la percepción del habla durante el primer año. -- La percepción del habla después del primer año. -- Revisión de las interacciones entre natura (herencia) y nurtura (medio social). -- Recapitulación de las cuestiones psicobiológicas y evolutivas relativas a la adquisición del lenguaje. -- Peculiaridades estructurales lenguaje y sus bases biológicas. -- Aprendizaje y bases biológicas. -- Bases sociales y cognoscitivas del lenguaje. -- La comunicación antes del lenguaje. -- Primera fase: los adultos interpretan el repertorio de las conductas infantiles como señales comunicativas. -- Segunda fase: la emergencia de la intencionalidad en las conductas infantiles prelingüísticas. Funciones de los gestos, miradas y vocalizaciones. -- Explicaciones sobre la emergencia de la comunicación intencional. -- Las capacidades del bebé para la interacción social. -- La emergencia de la comunicación intencional y el desarrollo cognoscitivo. -- La incidencia de la comunicación social en el proceso comunicativo y en la adquisición del lenguaje. -- Significados y experiencia compartidas: el papel el papel de los formatos. -- El papel de la imitación en el proceso de la comunicación y el lenguaje. -- Las imitaciones en la conversación niño-adulto. -- El papel de las imitaciones en los adultos: reformualciones y extensiones en los procesos de corrección. -- Características del habla materna (motherese). -- Comentario final. -- La adquisición de las habilidades fonológicas y fonéticas. -- Las unidades sonoras y su organización en nuestras lenguas. -- Las unidades de procesamiento. -- Revisión de las unidades jerárquicamente organizades. -- Periodo prelingüístico: el balbuceo. -- Desarrollo vocal; características, universalidad y posibles etapas. -- De los sonidos producidos en el balbuceo a las primeras palabras: universalidad, continuidad, discontinuidad. -- El periodo lingüístico. -- Fenómenos en léxico inicial. -- Evolución de las estructuras iniciales. -- Tipología de las simplificaciones. -- Desarrollo del repertorio y orden de adquisición. -- Procesos en la adquisición. -- La evolución motriz y perceptiva. -- Cuestiones acerca de la representación y el procesamiento. -- Teorías tradicionales del desarrollo fonológico. -- Modelos actuales. -- Recapitulación sobre las cuestiones y teorías fonológicas y fonética en la adquisición. -- El léxico inicial y su evolución. -- Intencionalidad, funciones comunicativas y simbolismo como base para la función denominativa. -- Protocenceptos y léxico inicial: representaciones multisensoriales, simultaneidad y seguridad en la referencia. -- Reconocimiento y producción de grupos de sonidos con palabras. -- Síntesis de las condiciones necesarias para el inicio del léxico. -- La semántica lexical, características del sistema y su procesamiento: qué hay que aprender y lo que se aprende con las palabras. -- Limitaciones acerca de las teorías acerca de las relaciones de significación entre los referentes y las palabras. -- La organización estructural de las palabras. -- El control de la extensión semántica: restricciones en la significación inicial por por intensión y extensión. -- La caracterización de las primeras palabras comprendidas y producidas. -- La comprensión versus la producción. -- Criterios para el reconocimiento del uso productivo de las palabras y contextos de uso. -- Tipología semántica y gramatical de las primeras palabras y el ritmo de aprendizaje. -- El fenómeno de la explosión léxica. -- Las diferencias individuales en el léxico y el lenguaje inicial. -- Principios que guían la formación inicial de las palabras. -- Principios pragmáticos y de procesamiento en la adquisición de léxico (según E. Clark). -- Otra aportaciones a los principios de producción de las palabras. -- Teorías sobre las adquisición del léxico inicial y sobre el desarrollo semántico. -- Límites de asociacionismo. -- Las hipótesis de generalización de generalización de rasgos, de los primitivos universales y de las relaciones gramaticales. -- Las explicaciones por rasgos semánticos, prototipos y formatos. -- Una propuesta de síntesis: el modelo de doble ruta en la formación del léxico. -- El crecimiento del léxico y los cambios cognitivos. -- El desarrollo lexical más allá de los 2 años. -- Añadir palabras al vocabulario: la información sintáctica. -- Comentario y conclusiones. -- Morfosintaxis (I). -- Procesamiento lingüístico adulto. -- El desarrollo de la morfología y la sintaxis. -- El proceso de gramaticalización. -- Fases en el desarrollo morfosintáctico. -- Síntesis. -- Las categorías gramaticales en el proceso de adquisición del lenguaje. -- La etapa holofrástica. -- Etapa holofrástica: transición a la combinación de palabras. -- Primeras combinaciones de palabras. -- Habla pivotal, fórmulas, patrones e islas. -- El modelo generativo-transformacional. -- Relaciones semánticas. -- Datos descriptivos en castellano y en catalán. -- El habla gramatical. -- La lengua de adquisición: morfología y palabras funcionales. -- Criterios de productividad. -- Errores e inconsistencias. -- El curso de adquisición de los constituyentes de la estructura oracional. -- Claves para el aprendizaje. -- Principios lingüísticos innatos. -- Información fonoprosódica sobre la estructura lingüística. -- El significado lleva a la sintaxis. -- Análisis de los rasos sintácticos o detección de correlaciones. -- Hacia un intento de integración. -- Morfosintaxis (II). -- Las modalidades oracionales. -- La adquisición de las oraciones negativas. -- La adquisición de las oraciones imperativas. -- La adquisición de las oraciones interrogativas. -- Las oraciones compuestas. -- La adquisición de las oraciones compuestas: datos y cuestiones planteadas a partir de estudios sobre las lengua inglesa. -- Datos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas a partir de los estudios disponibles sobre las lenguas castellana y catalana. -- Algunos factores explicativos aducidos sobre el desarrollo de las oraciones compuestas. -- Síntesis. -- Desarrollo de los mecanismos de cohesión. -- El desarrollo de la pronominalización. -- El desarrollo de la referencia y otros mecanismos cohesivos. -- La correlación de los tiempos. -- El desarrollo de la pragmática. -- Destrezas comunicativas: la conversación. -- Habilidades conversacionales. -- El lenguaje egocéntrico y el lenguaje socializado: tener en cuenta el punto de vista del otro. -- Los principios de la conversación. -- Los cambios de registro. -- La adaptación a las perspectivas personal, física y visual de los demás: la utilización de elementos deícticos. -- Actos del habla. -- Las peticiones. Aspectos evolutivos. -- Las promesas. -- La conciencia metapragmática. -- El discurso conectado: la narración oral. -- Algunas consideraciones sobre la emergencia del discurso conectado. -- La capacidad de evaluar el estado mental del oyente (lo que sabe) y el lenguaje descontextualizado. -- Características de las narraciones en la infancia. -- Diferentes tipos de narración: scripts (guiones) narraciones personales e historias narrativas. -- La comprensión de las narraciones. -- El papel del adulto en el origen de las narraciones. El acceso a la capacidad de narrar. -- Conclusión. -- Anexos: Lista de palabras según su frecuencia y por edades.

Fundación Teatro Musical Latioamericano Compra 12/05/2017 Factura - 2567

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