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Teoría y metodología para la enseñanza de ELE : programación y diseño de unidades didácticas /

by Jiménez Calderón, Francisco; Rufat, Anna; Delgado Cerrillo, Bartolomé; Luengo Almena, Juan Luis; Peragón López, Clara Eugenia; García Manga, María del Carmen; Domínguez Pelegrín, Javier; Rosal Nadales, María; Fernández Sánchez, Eulalio; Calero Vaquera, María Luisa; Pavón Vázquez, Víctor; Blanco, Carmen F; Garosi, Linda; Marangon, Giorgia; Rodríguez, Francisco J; Perea Siller, Francisco Javier; Bustos Gisbert, José Manuel; Brenes Peña, Ester; Luque Nadal, Lucía; García Aguilar, Ignacio; Herrero, Carmen.
Material type: materialTypeLabelBookPublisher: Madrid : enClave-ELE, 2018Description: 184 páginas ; 24 cm.ISBN: 9788416108978.Subject(s): Español -- Métodos de enseñanza -- Estudiantes extranjeros | Español como lengua extranjera | Español como segunda lengua
Contents:
Volumen 1: Fundamentos, enfoque y tendencia. -- Prólogo. -- La ASL de una aproximación psicolingüística. -- Introducción: definición, delimitación y descripción del objeto de estudio. -- Premisas epistemológicas de la aproximación psicolingüística a ASL. -- La naturaleza del lenguaje en el paradigma cognitivista. -- Naturaleza psicolingüística del proceso cognitivo de ASL. -- Propuesta metodológica concreta en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras a adultos. -- Conclusión. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- Las teorías lingüísticas como fundamento de los enfoques y métodos en la enseñanza de ELE. -- Algunas aclaraciones conceptuales y terminológicas previas: enfoque-método-diseño-procedimiento. -- La gramática tradicional como inspiradora de los métodos más antiguos y persistentes. -- El estructuralismo como base de la enseñanza de segundas lenguas. -- Las repercusiones (tangenciales) de la lingüística cognitiva en la enseñanza de lenguas. -- El lenguaje como objeto de estudio interdisciplinar: la irrupción de las funciones comunicativas en la enseñanza de segundas lenguas. -- Algunas reflexiones para concluir. -- Temas para la reflexión. -- Propuestas didácticas. -- Metodologías en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas. -- Introducción. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- El MCER y el plan curricular del IC. -- Contextualización y definición del MCER. -- Principales componentes del MCER. -- Ideas fundamentales dela política lingüística del Marco Común Europeo. -- El Portfolio y el Europass: modos de elaboración para el pasaporte lingüística. -- Evaluación y certificación. Diploma DELE. -- El Marco Común Europeo y el Plan Curricualr. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 2: Enseñanza-aprendizaje del componente fonético-fonológico. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- La evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente gramatical. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente léxico-semántico. -- Introducción. -- El léxico y sus tres dimensiones. -- Propuestas didácticas y cuestiones prácticas sobre la enseñanza del léxico. -- La evaluación. -- Cuestiones para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente pragmático. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 3: Prólogo. -- Diseño de unidades didácticas. -- Introducción. -- La unidad didáctica en la enseñanza de español. -- Definición y factores implicados en su diseño. -- Propuestas y derivadas del enfoque por tareas. -- Herramientas para la elaboración de unidades didácticas. -- Tarea. -- Objetivo y recursos. --Tema. -- Contenidos y actividades. -- Fases. -- Fase de contextualización. -- Fase de conceptualización. -- Fase de afianzamiento de formas y usos. -- Unidad de muestra. -- Presentación. -- Contextualización. -- Conceptualización. -- Afianzamientos de formas y usos. -- Tarea. -- Evaluación de la unidad didáctica. -- Evaluación de la unidad didáctica. -- La evaluación en la enseñanza del español como segunda lengua. -- Algunas consideraciones en torno al concepto de evaluación. -- La evaluación según los referentes curriculares actuales: el MCER y el PCIC. -- Sobre los instrumentos de evaluación en ELE. -- Fundamentos e instrumentos para intervenir en la evaluación. -- Las técnicas de observación. -- Las técnicas de observación. -- La técnica de las pruebas. -- Pruebas de composición y ensayo. -- Las pruebas objetivas. -- Revisión de las tareas de los/las alumnos/as. -- Entrevistas. -- La autoevaluación. -- Revisión panorámica sobre manuales para la enseñanza ELE y sus tipologías de evaluación. -- Introducción. -- Manuales compendiadores de enfoque comunicativo. -- Manuales de enfoque comunicativo: privilegio de la acción discursiva. -- Muestras de manuales para el DELE. -- Actividades. -- Primera actividad: "hablar con frases hechas". -- Segunda actividad: "animalización de los humanos". -- Temas para la reflexión. -- La búsqueda del libro de texto perfecto frente al uso perfecto del libro idóneo: la evaluación de/en los libros de texto. -- Exámenes para mejorar, exámenes mejorables, exámenes para aprobar, exámenes para suspender exámenes para obtener un título en ELE. -- La interacción oral. -- La retroalimentación. -- Evaluación sumativa y formativa. -- Las nuevas tecnologías en ELE. -- Las nuevas tecnologías en la sociedad. -- Los dispositivos informáticos. -- Las aplicaciones informáticas. -- La web. -- Las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. --El modelo tecnológico del centro. -- El modelo pedagógico. -- El modelo SAMR. -- El modelo TPACK. -- Las nuevas tecnologías en ELE. -- Las tecnologías con aplicaciones educativas. -- Las páginas electrónicas. -- Los videojuegos. -- Los juegos de rol. -- Los juegos de preguntas. -- Los juegos de mesa. -- Los códigos QR. -- Los sistemas de respuesta en el aula. -- Las tecnologías para las comunicaciones. -- Los mensajes electrónicos. -- Las listas de distribución. -- Los foros de debate. -- Las redes sociales. -- Las videollamadas. -- Las tecnologías del lenguaje. -- Tecnologías del texto. -- Tecnologías del habla. -- Recursos lingüísticos. -- Los corpus. -- Los diccionarios. -- Los repertorios terminológicos. - -Los artefactos digitales. -- Los libros electrónicos. -- Presentaciones, tutoriales y screencast. -- Las presentaciones. -- Tutoriales y screencast. -- Los videos. -- Las animaciones. -- Los mapas mentales. -- Los murales digitales. -- El póster digital. -- El tablón digital. -- Los blogs. -- Los cómics. -- Los podcasts. -- Las líneas del tiempo. -- Las infografías. -- Las WebQuest. -- Temas para la reflexión. -- Estrategias en la enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura en ELE: el componente afectivo. -- Fundamento teóricos. -- Componentes del proceso y variable afectiva. -- Alumnando. -- Profesorado. -- Contexto educativo y social. -- Propuestas didácticas. -- Actividad 1: Violencia contra las mujeres. -- Actividad 2: Comer, comer. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 4: Enseñanza-aprendizaje del componente cultural. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evaluación del componente cultural. -- Temas para la reflexión. -- La literatura en ELE. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didácticas. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- El cine en la clase de ELE. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evalaución. -- Temas para la reflexión.
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Reserva Sede Centro
Colección Reserva 468.24 T314 v. 1 1 Available tmt10
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Reserva Sede Centro
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Incluye glosario.

Incluye referencias bibliográficas.

Volumen 1: Fundamentos, enfoque y tendencia. -- Prólogo. -- La ASL de una aproximación psicolingüística. -- Introducción: definición, delimitación y descripción del objeto de estudio. -- Premisas epistemológicas de la aproximación psicolingüística a ASL. -- La naturaleza del lenguaje en el paradigma cognitivista. -- Naturaleza psicolingüística del proceso cognitivo de ASL. -- Propuesta metodológica concreta en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras a adultos. -- Conclusión. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- Las teorías lingüísticas como fundamento de los enfoques y métodos en la enseñanza de ELE. -- Algunas aclaraciones conceptuales y terminológicas previas: enfoque-método-diseño-procedimiento. -- La gramática tradicional como inspiradora de los métodos más antiguos y persistentes. -- El estructuralismo como base de la enseñanza de segundas lenguas. -- Las repercusiones (tangenciales) de la lingüística cognitiva en la enseñanza de lenguas. -- El lenguaje como objeto de estudio interdisciplinar: la irrupción de las funciones comunicativas en la enseñanza de segundas lenguas. -- Algunas reflexiones para concluir. -- Temas para la reflexión. -- Propuestas didácticas. -- Metodologías en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas. -- Introducción. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- El MCER y el plan curricular del IC. -- Contextualización y definición del MCER. -- Principales componentes del MCER. -- Ideas fundamentales dela política lingüística del Marco Común Europeo. -- El Portfolio y el Europass: modos de elaboración para el pasaporte lingüística. -- Evaluación y certificación. Diploma DELE. -- El Marco Común Europeo y el Plan Curricualr. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 2: Enseñanza-aprendizaje del componente fonético-fonológico. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- La evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente gramatical. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didáctica. -- Temas para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente léxico-semántico. -- Introducción. -- El léxico y sus tres dimensiones. -- Propuestas didácticas y cuestiones prácticas sobre la enseñanza del léxico. -- La evaluación. -- Cuestiones para la reflexión. -- Enseñanza-aprendizaje del componente pragmático. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 3: Prólogo. -- Diseño de unidades didácticas. -- Introducción. -- La unidad didáctica en la enseñanza de español. -- Definición y factores implicados en su diseño. -- Propuestas y derivadas del enfoque por tareas. -- Herramientas para la elaboración de unidades didácticas. -- Tarea. -- Objetivo y recursos. --Tema. -- Contenidos y actividades. -- Fases. -- Fase de contextualización. -- Fase de conceptualización. -- Fase de afianzamiento de formas y usos. -- Unidad de muestra. -- Presentación. -- Contextualización. -- Conceptualización. -- Afianzamientos de formas y usos. -- Tarea. -- Evaluación de la unidad didáctica. -- Evaluación de la unidad didáctica. -- La evaluación en la enseñanza del español como segunda lengua. -- Algunas consideraciones en torno al concepto de evaluación. -- La evaluación según los referentes curriculares actuales: el MCER y el PCIC. -- Sobre los instrumentos de evaluación en ELE. -- Fundamentos e instrumentos para intervenir en la evaluación. -- Las técnicas de observación. -- Las técnicas de observación. -- La técnica de las pruebas. -- Pruebas de composición y ensayo. -- Las pruebas objetivas. -- Revisión de las tareas de los/las alumnos/as. -- Entrevistas. -- La autoevaluación. -- Revisión panorámica sobre manuales para la enseñanza ELE y sus tipologías de evaluación. -- Introducción. -- Manuales compendiadores de enfoque comunicativo. -- Manuales de enfoque comunicativo: privilegio de la acción discursiva. -- Muestras de manuales para el DELE. -- Actividades. -- Primera actividad: "hablar con frases hechas". -- Segunda actividad: "animalización de los humanos". -- Temas para la reflexión. -- La búsqueda del libro de texto perfecto frente al uso perfecto del libro idóneo: la evaluación de/en los libros de texto. -- Exámenes para mejorar, exámenes mejorables, exámenes para aprobar, exámenes para suspender exámenes para obtener un título en ELE. -- La interacción oral. -- La retroalimentación. -- Evaluación sumativa y formativa. -- Las nuevas tecnologías en ELE. -- Las nuevas tecnologías en la sociedad. -- Los dispositivos informáticos. -- Las aplicaciones informáticas. -- La web. -- Las nuevas tecnologías en el ámbito educativo. --El modelo tecnológico del centro. -- El modelo pedagógico. -- El modelo SAMR. -- El modelo TPACK. -- Las nuevas tecnologías en ELE. -- Las tecnologías con aplicaciones educativas. -- Las páginas electrónicas. -- Los videojuegos. -- Los juegos de rol. -- Los juegos de preguntas. -- Los juegos de mesa. -- Los códigos QR. -- Los sistemas de respuesta en el aula. -- Las tecnologías para las comunicaciones. -- Los mensajes electrónicos. -- Las listas de distribución. -- Los foros de debate. -- Las redes sociales. -- Las videollamadas. -- Las tecnologías del lenguaje. -- Tecnologías del texto. -- Tecnologías del habla. -- Recursos lingüísticos. -- Los corpus. -- Los diccionarios. -- Los repertorios terminológicos. - -Los artefactos digitales. -- Los libros electrónicos. -- Presentaciones, tutoriales y screencast. -- Las presentaciones. -- Tutoriales y screencast. -- Los videos. -- Las animaciones. -- Los mapas mentales. -- Los murales digitales. -- El póster digital. -- El tablón digital. -- Los blogs. -- Los cómics. -- Los podcasts. -- Las líneas del tiempo. -- Las infografías. -- Las WebQuest. -- Temas para la reflexión. -- Estrategias en la enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura en ELE: el componente afectivo. -- Fundamento teóricos. -- Componentes del proceso y variable afectiva. -- Alumnando. -- Profesorado. -- Contexto educativo y social. -- Propuestas didácticas. -- Actividad 1: Violencia contra las mujeres. -- Actividad 2: Comer, comer. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- Volumen 4: Enseñanza-aprendizaje del componente cultural. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evaluación del componente cultural. -- Temas para la reflexión. -- La literatura en ELE. -- Fundamentos teóricos. -- Propuesta didácticas. -- Evaluación. -- Temas para la reflexión. -- El cine en la clase de ELE. -- Fundamentos teóricos. -- Propuestas didácticas. -- Evalaución. -- Temas para la reflexión.

IMPOSOLUCIONES Compra 05/12/2018 Factura - 100

TEMIS Compra 10/06/2019 Factura - 18445

Lenguaje y lenguas

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