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Introducción al estudio de la adquisición de segundas lenguas /

by Larsen-Freeman, Diane; Long, Michael H; Molina Matos, Isabel [traductora]; Benítez Pérez, Pedro.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Manuales.Publisher: Madrid : Gredos, 1994Description: 377 páginas ; 24 cm.ISBN: 8424916646.Subject(s): Adquisición de segundo lenguaje -- Investigaciones -- Manuales | Lenguaje y lenguas -- Enseñanza
Contents:
Prefacio de los autores. -- Introducción. -- Lugar de las segundas lenguas en el mundo de hoy. -- ¿Por qué estudiar la adquisición de segundas lenguas?. -- Evolución de la especialidad de adquisición de segundas lenguas. -- Metodología de la investigación de adquisición de segundas lenguas. -- Introducción. -- Metodologías cualitativos y cuantitativas. -- Introspección. -- Observación participativa. -- Observación no participativa. -- Descripción focalizada. -- Pre-experimento. -- Cuasi-experimento. -- Experimento. -- Experimento. -- Contexto. -- Procedimientos para recoger datos de producción. -- El problema de la variabilidad. -- Procedimientos para recoger datos intuitivos. -- Procedimientos para recoger datos de lenguajes a pequeña escala. -- Procedimientos para las variables afectivas. -- Procedimientos tomados de otras disciplinas. -- Mediación de la actuación de aprendiz. -- Definición de la competencia lingüística. -- Definición del punto de adquisición. -- Los ejercicios y los tests. -- Un índice del desarrollo. -- Conclusión. - -ASL: Tipos de análisis de datos. -- Introducción. -- Análisis contrastivo. -- La hipótesis del análisis contrastivo. -- La adquisición lingüística como formación de hábitos. -- La refutación de la HAC. -- Análisis de errores. -- La versión fuerte de la HAC frente a la versión débil. -- La adquisición de lenguas como formación de reglas. -- Errores de interlengua frente a errores de intralengua. -- Interlengua. -- Interlengua. -- Crítica el análisis de errores. -- Análisis de la actuación. -- Estudios de morfemas. -- Secuencias del desarrollo. -- Estrtategias del aprendiz. -- La adquisición de formas y funciones. -- Expresiones formulaicas. -- Análisis de la conversación. -- Otras aplicaciones del análisis del discurso. -- Conclusión. -- Estudios de interlengua: logros importantes. -- Introducción. -- Las ILs varían sistemáticamente. -- Variación libre. -- Variabilidad sistemática. -- La variabilidad como resultado de la cantidad de atención. -- La variación libre como impulso para el desarrollo. -- Distintas explicaciones a la variabilidad. -- Las ILs muestran órdenes de adquisición y secuencias de desarrollo comunes. -- Orden de adquisición: estudios de morfemas. -- Secuencias de desarrollo: interrogativas. -- Secuencias de desarrollo: negación. -- La L1 del aprendiz influye en las ILs. -- Influencia de la L1 sobre la ASL: cuándo (marcación). -- Influencia de la L1 sobre la ASL: cuándo (transferibilidad percibida). -- E entorno lingüístico en la adquisición de lenguas. -- El input lingüístico en la adquisición de la primera lengua. -- El input lingüístico en la adquisición de la segunda lengua. -- Las modificaciones lingüísticas dirigidas a hablantes no nativos. -- Las modificativos en la conversación dirigida a hablantes no nativos. -- ¿Tiene alguna influencia el entorno lingüístico?. -- La influencia del input desviado. -- El papel de la convrsación en el desarrollo de la sintaxis. -- Frecuencia y precisión del input en relaciones ordenadas. - -Modificación del input y comprensión de la segunda lengua. -- Input comprensible y adquisición de segundas lenguas. -- Explicaciones de la diferencia de resultados entre aprendices de segundas lenguas. -- Introducción. -- Edad. -- Estudios sobre la edad y la ASL. -- Explicaciones de las diferencias asociadas a la edad. -- Aptitud. -- Factores socio-psicológicos. -- Motivación. -- Actitud. -- Personalidad. -- Estilo cognitivo. -- Especialización de los hemisferios. -- Estrategias de aprendizaje. -- Otros factores. -- Conclusión. -- Teorías sobre la adquisición de segundas lenguas. -- Introducción. -- La elaboración de teorías y las ciencias sociales. -- El papel de las teorías en las investigaciones de tipo acumulativo. -- Fines y tipos de teorías. -- Las teorías nativistas en la ASL. -- Características generales. -- La gramática universal de Chomsky y la ASL. -- Críticas a las teorías nativistas específicamente lingüísticas. -- La teoría de la monitorización de Krashen. -- Una crítica a la teoría de la monitorización. -- Las teorías ambientalistas de la ASL. -- Características generales. -- El modelo de aculturación y la hipótesis de la pidginización de Schumann. -- Crítica a la hipótesis de la pidginización y al modelo de aculturación. -- Teorías interaccionistas de la ASL. -- Características generales. -- La teoría funcional tipológica de Givon y la ASL. -- Crítica a la teoría de Givon en la investigación de la ASL. -- El modelo multidimesional del grupo de ZISA. -- Crítica al modelo multidimensional. -- Conclusión: estado actual de las teorías sobre ASL. -- Comparación y evalaución de las teorías. -- Una nota de cautela. -- La adquisición de la segunda lengua a través de la enseñanza. -- Introducción. -- Primeras investigaciones sobre las consecuencias en la enseñanza y algunas de sus implicaciones. -- Consecuencias de la en enseñanza en los órdenes de precisión y en las secuencias del desarrollo. -- Consecuencias de la enseñanza en los procesos de adquisición. -- Consecuencias de la enseñanza en la velocidad de la adquisición. -- Influencia de la enseñanza ene l nivel que finalemente se alcanza en una SL. -- Conclusión. -- Explicaciones. -- La investigación sobre las características del diseño de la enseñanza. -- Epílogo.
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Item type Current location Collection Call number Copy number Status Notes Date due
Referencia Sede Centro
Colección Referencia 418.0071 L334i 1 Not for loan tmt10

Incluye bibliografía.

Incluye índice temático.

Prefacio de los autores. -- Introducción. -- Lugar de las segundas lenguas en el mundo de hoy. -- ¿Por qué estudiar la adquisición de segundas lenguas?. -- Evolución de la especialidad de adquisición de segundas lenguas. -- Metodología de la investigación de adquisición de segundas lenguas. -- Introducción. -- Metodologías cualitativos y cuantitativas. -- Introspección. -- Observación participativa. -- Observación no participativa. -- Descripción focalizada. -- Pre-experimento. -- Cuasi-experimento. -- Experimento. -- Experimento. -- Contexto. -- Procedimientos para recoger datos de producción. -- El problema de la variabilidad. -- Procedimientos para recoger datos intuitivos. -- Procedimientos para recoger datos de lenguajes a pequeña escala. -- Procedimientos para las variables afectivas. -- Procedimientos tomados de otras disciplinas. -- Mediación de la actuación de aprendiz. -- Definición de la competencia lingüística. -- Definición del punto de adquisición. -- Los ejercicios y los tests. -- Un índice del desarrollo. -- Conclusión. - -ASL: Tipos de análisis de datos. -- Introducción. -- Análisis contrastivo. -- La hipótesis del análisis contrastivo. -- La adquisición lingüística como formación de hábitos. -- La refutación de la HAC. -- Análisis de errores. -- La versión fuerte de la HAC frente a la versión débil. -- La adquisición de lenguas como formación de reglas. -- Errores de interlengua frente a errores de intralengua. -- Interlengua. -- Interlengua. -- Crítica el análisis de errores. -- Análisis de la actuación. -- Estudios de morfemas. -- Secuencias del desarrollo. -- Estrtategias del aprendiz. -- La adquisición de formas y funciones. -- Expresiones formulaicas. -- Análisis de la conversación. -- Otras aplicaciones del análisis del discurso. -- Conclusión. -- Estudios de interlengua: logros importantes. -- Introducción. -- Las ILs varían sistemáticamente. -- Variación libre. -- Variabilidad sistemática. -- La variabilidad como resultado de la cantidad de atención. -- La variación libre como impulso para el desarrollo. -- Distintas explicaciones a la variabilidad. -- Las ILs muestran órdenes de adquisición y secuencias de desarrollo comunes. -- Orden de adquisición: estudios de morfemas. -- Secuencias de desarrollo: interrogativas. -- Secuencias de desarrollo: negación. -- La L1 del aprendiz influye en las ILs. -- Influencia de la L1 sobre la ASL: cuándo (marcación). -- Influencia de la L1 sobre la ASL: cuándo (transferibilidad percibida). -- E entorno lingüístico en la adquisición de lenguas. -- El input lingüístico en la adquisición de la primera lengua. -- El input lingüístico en la adquisición de la segunda lengua. -- Las modificaciones lingüísticas dirigidas a hablantes no nativos. -- Las modificativos en la conversación dirigida a hablantes no nativos. -- ¿Tiene alguna influencia el entorno lingüístico?. -- La influencia del input desviado. -- El papel de la convrsación en el desarrollo de la sintaxis. -- Frecuencia y precisión del input en relaciones ordenadas. - -Modificación del input y comprensión de la segunda lengua. -- Input comprensible y adquisición de segundas lenguas. -- Explicaciones de la diferencia de resultados entre aprendices de segundas lenguas. -- Introducción. -- Edad. -- Estudios sobre la edad y la ASL. -- Explicaciones de las diferencias asociadas a la edad. -- Aptitud. -- Factores socio-psicológicos. -- Motivación. -- Actitud. -- Personalidad. -- Estilo cognitivo. -- Especialización de los hemisferios. -- Estrategias de aprendizaje. -- Otros factores. -- Conclusión. -- Teorías sobre la adquisición de segundas lenguas. -- Introducción. -- La elaboración de teorías y las ciencias sociales. -- El papel de las teorías en las investigaciones de tipo acumulativo. -- Fines y tipos de teorías. -- Las teorías nativistas en la ASL. -- Características generales. -- La gramática universal de Chomsky y la ASL. -- Críticas a las teorías nativistas específicamente lingüísticas. -- La teoría de la monitorización de Krashen. -- Una crítica a la teoría de la monitorización. -- Las teorías ambientalistas de la ASL. -- Características generales. -- El modelo de aculturación y la hipótesis de la pidginización de Schumann. -- Crítica a la hipótesis de la pidginización y al modelo de aculturación. -- Teorías interaccionistas de la ASL. -- Características generales. -- La teoría funcional tipológica de Givon y la ASL. -- Crítica a la teoría de Givon en la investigación de la ASL. -- El modelo multidimesional del grupo de ZISA. -- Crítica al modelo multidimensional. -- Conclusión: estado actual de las teorías sobre ASL. -- Comparación y evalaución de las teorías. -- Una nota de cautela. -- La adquisición de la segunda lengua a través de la enseñanza. -- Introducción. -- Primeras investigaciones sobre las consecuencias en la enseñanza y algunas de sus implicaciones. -- Consecuencias de la en enseñanza en los órdenes de precisión y en las secuencias del desarrollo. -- Consecuencias de la enseñanza en los procesos de adquisición. -- Consecuencias de la enseñanza en la velocidad de la adquisición. -- Influencia de la enseñanza ene l nivel que finalemente se alcanza en una SL. -- Conclusión. -- Explicaciones. -- La investigación sobre las características del diseño de la enseñanza. -- Epílogo.

Título original : An introduction to second language acquisition research. Londres : Longman, 1991.

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