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Aprender a aprender en la era digital tecnopedagogía crítica para la enseñanza del español LE/L2

by Román-Mendoza, Esperanza.
Material type: materialTypeLabelBookSeries: Routledge Advances in Spanish Language Teaching.Publisher: Londres Nueva York Routledge 2018Description: xiii 23 cm.ISBN: 9781138954632.Subject(s): Español -- Enseñanza -- Estudiantes extranajeros | Español como lengua extranjera | Español como segunda lengua
Contents:
Introducción. -- Aprender a aprender... y a desaprender. -- ¿Por qué una tecnopedagogía crítica?. -- Estructura del libro. -- Recursos adicionales. -- Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. -- Definiciones y taxonomías: TIC, TAC y TEP. -- Las TAC y la autonomía del aprendizaje de L2. -- La promesa de las pedagogías emergentes. -- Hacia una nueva autonomía del aprendizaje con las TAC. -- A modo de síntesis. -- Aprender a aprender de forma autónoma. -- Los orígenes del aprendizaje autónomo. -- La pedagogía crítica y la dimensión social del aprendizaje. -- El aprendizaje autónomo de L2 desde una perspectiva no individualista. -- Tecnopedagogía crítica y aprendizaje autónomo de L2. -- A modo de síntesis. -- Los aprendientes de L2 ante las TAC. -- La leyenda de los nativos digitales. -- El alumno como ciudadano digital en el siglo XXI. -- El mito del buen aprendiente de L2. -- Identidad y aprendizaje de L2. -- Implementación y percepción del aprendizaje autónomo. -- A modo de síntesis. -- Desafíos para el profesorado en la era digital. -- La competencia docente. -- Creencias e identidad del profesorado. -- La competencia digital docente. -- Enseñar a aprender de forma autónoma. -- Actitudes del profesorado ante el reto tecnológico. -- A modo de síntesis. -- Autonomía y tecnología: ¿quién toma las decisiones?. -- Un camino tradicional: los libros de texto. -- Una vía alternativa: los recursos educativos abiertos. -- Nuevos horizontes en la era posmétodo. -- Las instituciones educativas y las TAC. -- Promesas y realidades del análisis de los datos sobre el aprendizaje. -- A modo de síntesis. -- Manos a la obra: qué necesito y de qué dispongo. -- Análisis de necesidades: el contexto de aprendizaje. -- Competencias digitales e infraestructura: el contexto tecnológico. -- Fuentes de información y formación. -- Qué TAC utilizar: identificación y organización. -- A modo de síntesis. -- Facilitar el aprendizaje con las TAC. -- El programa del curso y las TAC. -- El ambiente de la clase con las TAC. -- La tecnología y la dinámica de la clase. -- Proyectos participativos con las TAC. -- A modo de síntesis. -- Las TAC y la evaluación del aprendizaje. -- Nuevas formas de evaluación. -- La evaluación por parte del profesor. -- El aprendiente como evaluador. -- La evaluación asistida por las TAC fuera del aula. -- A modo de síntesis.
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Libros Sede Centro
Colección General 468.24 R758 1 Available tmt10

Introducción. -- Aprender a aprender... y a desaprender. -- ¿Por qué una tecnopedagogía crítica?. -- Estructura del libro. -- Recursos adicionales. -- Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. -- Definiciones y taxonomías: TIC, TAC y TEP. -- Las TAC y la autonomía del aprendizaje de L2. -- La promesa de las pedagogías emergentes. -- Hacia una nueva autonomía del aprendizaje con las TAC. -- A modo de síntesis. -- Aprender a aprender de forma autónoma. -- Los orígenes del aprendizaje autónomo. -- La pedagogía crítica y la dimensión social del aprendizaje. -- El aprendizaje autónomo de L2 desde una perspectiva no individualista. -- Tecnopedagogía crítica y aprendizaje autónomo de L2. -- A modo de síntesis. -- Los aprendientes de L2 ante las TAC. -- La leyenda de los nativos digitales. -- El alumno como ciudadano digital en el siglo XXI. -- El mito del buen aprendiente de L2. -- Identidad y aprendizaje de L2. -- Implementación y percepción del aprendizaje autónomo. -- A modo de síntesis. -- Desafíos para el profesorado en la era digital. -- La competencia docente. -- Creencias e identidad del profesorado. -- La competencia digital docente. -- Enseñar a aprender de forma autónoma. -- Actitudes del profesorado ante el reto tecnológico. -- A modo de síntesis. -- Autonomía y tecnología: ¿quién toma las decisiones?. -- Un camino tradicional: los libros de texto. -- Una vía alternativa: los recursos educativos abiertos. -- Nuevos horizontes en la era posmétodo. -- Las instituciones educativas y las TAC. -- Promesas y realidades del análisis de los datos sobre el aprendizaje. -- A modo de síntesis. -- Manos a la obra: qué necesito y de qué dispongo. -- Análisis de necesidades: el contexto de aprendizaje. -- Competencias digitales e infraestructura: el contexto tecnológico. -- Fuentes de información y formación. -- Qué TAC utilizar: identificación y organización. -- A modo de síntesis. -- Facilitar el aprendizaje con las TAC. -- El programa del curso y las TAC. -- El ambiente de la clase con las TAC. -- La tecnología y la dinámica de la clase. -- Proyectos participativos con las TAC. -- A modo de síntesis. -- Las TAC y la evaluación del aprendizaje. -- Nuevas formas de evaluación. -- La evaluación por parte del profesor. -- El aprendiente como evaluador. -- La evaluación asistida por las TAC fuera del aula. -- A modo de síntesis.

Fundación Teatro Musical Latinoamericano Compra 07/05/2019 Factura - 4869

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