Pico Jaramillo, Angie Lizeth
Análisis comparativo de errores morfosintácticos del sistema nominal entre muestras escritas y orales de aprendientes de español como lengua extranjera de nivel B2 -Corpus CAELE/2 / Angie Lizeth Pico Jaramillo ; directora Andrea Marcela Baquero Caldas - Bogota : Instituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, 2023 - 1 CD-ROM ; 12 cm. de diámetro
Tesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2023
Incluye referencia bibliográficas.
El objetivo de esta investigación fue el análisis de errores morfosintácticos del sistema nominal para establecer una comparación entre la producción escrita y la producción oral de un grupo de aprendientes de nivel B2. La muestra estuvo conformada por 35 producciones escritas y 37 orales, que fueron obtenidas del Corpus de aprendientes de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua (CAELE/2) del Instituto Caro y Cuervo.
La metodología se fundamentó en el análisis de errores y en la lingüística de corpus y consistió en la creación de una taxonomía para el análisis de los errores del sistema nominal tanto de las muestras escritas como de las muestras orales. Los resultados del procesamiento de las muestras revelaron que los errores del sistema nominal que mayor frecuencia presentaron para los dos tipos de producción fueron: la adición y la omisión del artículo definido, la adición y la omisión del artículo indefinido, la sustitución del sustantivo y del adjetivo, la concordancia de género, la concordancia de número, y la morfología del sustantivo.
El análisis evidenció algunas características de la interlengua de los aprendientes de nivel B2 y demostró que los errores hallados, asociados al sistema nominal, hacen parte de contenidos abordados desde los niveles iniciales del aprendizaje de español como LE.
En general, los resultados muestran que el aprendizaje del sistema nominal representa una dificultad significativa para los estudiantes y sugieren el tratamiento didáctico del error de este sistema en conjunto para la producción escrita y la producción oral. Asimismo, recalcan la necesidad de trabajar con mayor profundidad este tema en los niveles iniciales de aprendizaje, de modo que los errores de este tipo se minimicen en los niveles avanzados.
Tesis meritoria
Análisis comparativo de errores morfosintácticos del sistema nominal entre muestras escritas y orales de aprendientes de español como lengua extranjera de nivel B2 -Corpus CAELE/2 / Angie Lizeth Pico Jaramillo ; directora Andrea Marcela Baquero Caldas - Bogota : Instituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, 2023 - 1 CD-ROM ; 12 cm. de diámetro
Tesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2023
Incluye referencia bibliográficas.
El objetivo de esta investigación fue el análisis de errores morfosintácticos del sistema nominal para establecer una comparación entre la producción escrita y la producción oral de un grupo de aprendientes de nivel B2. La muestra estuvo conformada por 35 producciones escritas y 37 orales, que fueron obtenidas del Corpus de aprendientes de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua (CAELE/2) del Instituto Caro y Cuervo.
La metodología se fundamentó en el análisis de errores y en la lingüística de corpus y consistió en la creación de una taxonomía para el análisis de los errores del sistema nominal tanto de las muestras escritas como de las muestras orales. Los resultados del procesamiento de las muestras revelaron que los errores del sistema nominal que mayor frecuencia presentaron para los dos tipos de producción fueron: la adición y la omisión del artículo definido, la adición y la omisión del artículo indefinido, la sustitución del sustantivo y del adjetivo, la concordancia de género, la concordancia de número, y la morfología del sustantivo.
El análisis evidenció algunas características de la interlengua de los aprendientes de nivel B2 y demostró que los errores hallados, asociados al sistema nominal, hacen parte de contenidos abordados desde los niveles iniciales del aprendizaje de español como LE.
En general, los resultados muestran que el aprendizaje del sistema nominal representa una dificultad significativa para los estudiantes y sugieren el tratamiento didáctico del error de este sistema en conjunto para la producción escrita y la producción oral. Asimismo, recalcan la necesidad de trabajar con mayor profundidad este tema en los niveles iniciales de aprendizaje, de modo que los errores de este tipo se minimicen en los niveles avanzados.
Tesis meritoria
