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Análisis de errores morfosintácticos en un corpus de aprendientes sordos / Luz Dary León Wintaco ; directora Diana Alejandra Hincapié Moreno

Por: León Wintaco, Luz DaryColaborador(es): Hincapié Moreno, Diana Alejandra [directora]Tipo de material: Texto

TextoIdioma: Español Editor: Bogota : Instituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, 2019Descripción: 1 CD-ROM ; 12 cm. de diámetroTema(s): Aprendizaje de la lengua escrita | Corpus de aprendientes | Aprendizaje del español escrito para sordos | Aprendientes sordos | Español como segunda lengua | Español como lengua extranjeraRecursos en línea: Haga clic para acceso en línea Nota de disertación: Tesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2019 Resumen: En esta investigación se presenta un estudio cuyo objetivo fue el análisis de errores morfosintácticos en un corpus de aprendientes sordos. El grupo de los 29 informantes del corpus fue de carácter heterogéneo puesto que la mayoría de los participantes son usuarios de la LSC y la minoría tiene el español como L1. El corpus se compuso de 96 textos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo e hizo parte del Corpus de aprendientes de español como LE y L2(CAELE/2) del Instituto Caro y Cuervo. Las muestras se recolectaron a partir de una prueba en línea que recababa la expresión escrita en torno a un perfil biográfico, una historieta, un corto animado y, la portada de una revista. La metodología se fundamentó en el análisis de errores y en la lingüística de corpus y contempló la creación de una taxonomía de análisis morfosintácticos y una subtaxonomía de errores en el paradigma verbal como sistemas de anotación. Los resultados del procesamiento del corpus revelaron que los errores se inscribieron en los niveles: ‘palabra’ y ‘palabra oración’, razón por la cual, los hallazgos develaron aspectos léxicos, semánticos y morfológicos. Asimismo, los hallazgos de esta investigación presentaron unas implicaciones de tipo teórico y metodológico, en consecuencia, los errores analizados evidenciaron algunas características de la interlengua de los aprendientes sordos y, en línea con esto, demostraron que hay aprendizaje del español como L2. En general, los resultados sugieren el tratamiento didáctico pertinente de acuerdo con las necesidades lingüísticas reveladas en este estudio.

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Tipo de ítem	Ubicación actual	Colección	Signatura	Copia número	Estado	Notas	Fecha de vencimiento	Código de barras
Tesis	Sede Yerbabuena	Colección de trabajos de grado	CD-ROM ELE 2019 L579	ej. 1	En catalogación	tmt10		500080814

Tesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2019

Incluye referencia bibliográficas.

En esta investigación se presenta un estudio cuyo objetivo fue el análisis de errores morfosintácticos en un corpus de aprendientes sordos. El grupo de los 29 informantes del corpus fue de carácter heterogéneo puesto que la mayoría de los participantes son usuarios de la LSC y la minoría tiene el español como L1. El corpus se compuso de 96 textos de tipo descriptivo, narrativo y argumentativo e hizo parte del Corpus de aprendientes de español como LE y L2(CAELE/2) del Instituto Caro y Cuervo. Las muestras se recolectaron a partir de una prueba en línea que recababa la expresión escrita en torno a un perfil biográfico, una historieta, un corto animado y, la portada de una revista.
La metodología se fundamentó en el análisis de errores y en la lingüística de corpus y contempló la creación de una taxonomía de análisis morfosintácticos y una subtaxonomía de errores en el paradigma verbal como sistemas de anotación. Los resultados del procesamiento del corpus revelaron que los errores se inscribieron en los niveles: ‘palabra’ y ‘palabra oración’, razón por la cual, los hallazgos develaron aspectos léxicos, semánticos y morfológicos. Asimismo, los hallazgos de esta investigación presentaron unas implicaciones de tipo teórico y metodológico, en consecuencia, los errores analizados evidenciaron algunas características de la interlengua de los aprendientes sordos y, en línea con esto, demostraron que hay aprendizaje del español como L2.
En general, los resultados sugieren el tratamiento didáctico pertinente de acuerdo con las necesidades lingüísticas reveladas en este estudio.

El texto del CD-ROM consta de 192 páginas.

Español como segunda lengua o lengua extranjera - ELE