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100	1		_aMoreno García, Concha
245	1	0	_aMateriales, estrategias y recursos para la enseñanza del español como 2/L / _cConcha Moreno García /
250			_aSegunda edición
260			_aMadrid : _bArco Libros, _c2015
300			_a525 páginas : _bilustraciones ; _c22 cm.
500			_aIncluye ejercicios y soluciones a los ejercicios.
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
505	0		_aMateriales basados en el método tradicional y el estructuralismo. Método tradicional: gramática y traducción. -- Métodos basados en el estructuralismo. -- Materiales basados en los enfoques neo-funcionales. Los enfoques nocio-funcionales. -- Materiales basados ne el enfoque comunicativo. El enfoque comunicativo. -- Materiales basados en un enfoque ecléctico. Enfoque ecléctico (o comunicativo moderado). -- Materiales basados en el enfoque por tareas. El enfoque por tareas. -- Las actividades de la lengua y las actividades de clase. Definición de las actividades. -- Actividades en el contexto educativo. -- Principios relacionados con la selección de actividades. -- A propósito de las metas personales y del tipo de aprendices en relación con la motivación. -- Preguntas claves sobre las actividades. -- La preparación de la clase. -- Tipología de actividades en función de los que se hace con ellas. -- Actividades propias del enfoque comunicativo y del enfoque por tareas. -- Clasificación de las actividades en función del enfoque comunicativo. -- Las actividades en el enfoque por por tareas. -- La necesidad de crear materiales. -- Relación entre las actividades y los papeles del alumnado y del profesorado. -- La motivación para crear. -- Preguntas-criterios para analizar y crear actividades. -- Las necesidades. -- Creación y explotación de materiales para la comprensión auditiva y visual. -- Algunas reflexiones incluidas en el PCIC sobre pronunciación. -- ¿Por qué resulta difícil comprende una LE?. -- Reflexión sobre las diferencias entre las diferencias entre la Lengua Materna (LM) y la Lengua Extranjera (LE). -- Para comprender mejor. -- Desarrollo de una actividad de comprensión auditiva. -- Tipología de ejercicios. -- Tipos de textos orales y fuentes. -- Creación y explotación de materiales para comprensión lectora. -- ¿Cómo se lee?. -- Para leer mejor. -- Habilidades propias de la comprensión lectora. -- Estrategias de lectura. Estrategias de cognitivas. -- Desarrollo de un actividad de comprensión lectora. -- Tipología de ejercicios. -- Tipos de textos escritos. -- Creación de materiales para la expresión y la interacción orales. -- ¿Qué es hablar?. -- ¿Es bueno hablar?. -- Tipos de comunicaciones orales. -- Estrategias para hablar más. ¿O mejor?. -- Desarrollo de etapas de la expresión oral. -- Actividades para el nivel inicial (A1, A2 del MCER). -- Actividades para el nivel básico/intermedio (B1, B2 del MCER). -- Actividades para el nivel intermedio/avanzado (B2, C1 del MCER). -- Creación y explotación de materiales para la expresión escrita. -- La gramática pedagógica y su aplicación en clase. -- La aparición de PCIC. E l inventario de Gramática. -- Motivación e instrucción. -- Principios para la presentación e instrucción gramaticales. -- Sobre la formación teórica del profesorado. -- Modelos teóricos que subyacena nuestras propuestas prácticas. El relieve de la forma. -- La gramática pedagógica y sus reglas. -- Pasar a la acción. -- La enseñanza del vocabulario. -- La aparición de PCIC. El inventario de nociones específicas. -- Planos de análisis de una palabra. -- ¿Cómo enseñar vocabulario?. -- Estrategias para aprender vocabulario. -- Programar vocabulario. Crear actividades. -- Jugar con palabras.
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