000			07574nam a22002177a 4500
003			CO-BoICC
005			20180309142930.0
008			180308s2014 sp ||||fr|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-BoICC _bspa
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082	0	4	_222 _a419.46 _bP965
245	0	0	_aPropuesta curricular de la lengua de signos española : _bnivel usuario independiente B2 /
260			_aMadrid : _bFundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación, _c2014
300			_a239 páginas ; _c24 cm.
490			_aMateriales didácticos y educativos
504			_aIncluye referencias bibliográficas.
505	0		_aIntroducción. -- Contexto de aprendizaje. -- Estatus de la lengua de signos en España en la actualidad: presencia, papel e importancia. -- Perfil del profesorado. -- Perfil del alumnado. -- Medios. -- Obejtivos. -- Objetivos generales. -- Objetivos específicos. -- Comprensión de mensajes signados. -- Expresión signada. -- Interaccción con personas signantes. -- Corrección y precisión en el uso de los elementos del sistema. -- Adecuación sociolingüística. -- Adecuación pragmalingüística. -- Aprendizaje autónomo. -- Comunicación intercultural. -- Contenidos lingüísticos. -- Contenidos gramaticales. -- El sustantivo. -- Clases de sustantivos. -- El número de los sustantivos. -- El adjetivo. -- Clases de adjetivos. -- Posición del adjetivo. -- Los demostrativos. -- La posición de los demostrativos: orden marcado y no marcado. -- Demostrativos con el referente presente o ausente. -- Los posesivos. -- Distribución sintáctica. -- Los cuantificadores. -- Cuantificadores propios. -- Posición de los cuantificadores. -- El pronombre. -- Pronombre "se" con valor impersonal. -- Los pronombres relativos. -- Los pronombres interrogativos. -- El adverbio. -- Los adverbios. -- El uso del adverbio en las perífrasis verbales. -- Adverbios con referente presente y ausente. -- El verbo. -- Clasificación sintáctica. -- El sintagma nominal. -- Expresión del sintagma nominal mediante coordinación y subordinación. -- El sintagma verbal. -- El núcleo del sintagma verbal. -- Los complementos. -- La oración simple. -- La concordancia. -- El orden. -- Tipos de oraciones simples. -- Oraciones compuestas por coordinación. -- Explicativas. -- Disyuntivas. -- Caso especial de coordinación (oraciones subordinadas adverbiales consecutivas). -- oraciones compuestas por subordinación. -- Oraciones subordinadas. -- Contenidos léxicos. -- Conceptos generales. -- Existenciales. -- Cuantitativos. -- Espaciales. -- Temporales. -- Cualitativos. -- Evaluativos. -- Mentales. -- Mentales. -- Temas. -- Individuo: dimensiones físicas. -- Individuo: dimensión perceptiva anímica. -- Identidad personal. -- Relaciones personales. -- Alimentación. -- Educación. -- Trabajo. -- Ocio. -- Información y medios de comunicación. -- Vivienda. -- Servicios. -- Compras, tiendas y establecimientos. -- Salud e higiene. -- Viajes, alojamiento y transporte. -- Economía e industria. -- Ciencia y tecnología. -- Gobierno, política y sociedad. -- Actividades y artísticas. -- Religión y filosofía. -- Geografía y naturaleza. -- Contenidos pragmáticos. -- Dar y pedir información. -- Identificar. -- Pedir y proporcionar información. -- Corrigiendo información previa. -- Pedir confirmación. -- Confirmar la información previa. -- Describir. -- Marcadores del discurso expresivo. -- Narrar. -- Exponer. -- Expresar opiniones, actitudes y conocimientos. -- Solicitar y proporcionar opinión. -- Solicitar y proporcionar valoraciones. -- Preguntar y manifestar posturas y posicionamientos. -- Preguntar y expresar acuerdo y desacuerdo. -- Expresar una reserva (desconfianza, duda). -- Expresar (falta de) certeza y evidencia. -- Formular una hipótesis y expresar probabilidad. -- Expresar (falta de) obligación o de necesidad. -- Preguntar y expresar (des)conocimiento. -- preguntar y expresar habilidad para hacer algo. -- Preguntar y expresar que se recuerda o se ha olvidado algo. -- Expresar gustos, deseos y sentimientos. -- preguntar y expresarse sobre gustos e intereses, preferencias y aversiones (rechazos). -- Preguntar y expresarse sobre deseos, planes e inversiones. -- Preguntar por el estado de ánimo. -- Expresar estados de ánimo positivos: alegría y satisfacción, placer y diversión. -- Expresar estados de ánimo negativo: tristeza y aflicción, aburrimiento, hartazgo, enfado, miedo, preocupación, decepción, vergüenza. -- Expresar sorpresa, admiración, extrañeza, orgullo, pena. -- Expresar sensaciones físicas. -- Influir en el interlocutor. -- Dar órdenes e instrucciones y responder a ellas. -- Pedir objetos. -- Pedir ayudas. -- Rogar. -- Repetir una orden previa. -- Pedir, conceder y denegar permiso. -- Prohibir o rechazar una prohibición. -- Proponer, sugerir, sugerir, aceptar e invitar. -- Rechazar una propuesta, ofrecimiento e invitación. -- Aconsejar, advertir. -- Amenazar. -- Tranquilizar, consolar, animar. -- Relacionarse socialmente. -- Saludar y responder al saludo. -- Dirigirse a alguien. -- Presentar a alguien y ser presentado. -- Disculparse y responder a una disculpa. -- Agradecer y responder al agradecimiento. -- Proponer un brindis. -- Felicitar y responder a una felicitación. -- Formular buenos deseos. -- Transmitir saludos y recuerdos a otras personas. -- Despedirse. -- Estructuración, construcción e interpretación del discurso. -- Preguntar por una persona y responder. -- Pedir una extensión o habitación. -- Solicitar que comience un relato y reaccionar. -- Introducir el tema del relato y reaccionar. -- Indicar que se sigue el relato con interés. -- Controlar la atención del interlocutor. -- Organizar la información. -- Conectar elementos. -- Destacar un elemento. -- Introducir palabras de otro. -- Citar. -- Abrir y cerrar una digresión. -- Rechazar un tema o aspecto del tema. -- Interrumpir. -- Indicar que se puede reanudar el discurso. -- Pedir a alguien que guarde silencio. -- Indicar que se desea continuar el discurso. -- Concluir el relato. -- Introducir un nuevo tema. -- Despedirse y responder a las despedidas. -- Contenido no lingüístico. -- Conocimientos. -- Referentes culturales. -- Geografía. -- Gobierno y política. -- Estructura del movimiento asociativo de la CNSE. -- Organizaciones para personas sordas. -- Medicina y salud. -- Educación. -- Medios de comunicación. -- Política lingüística. -- Acontecimientos y protagonistas del pasado y del presente. -- Productos y creaciones culturales. -- Saberes y comportamientos socio-culturales. -- Condiciones de vida y organización social. -- Comidas y bebidas. -- Educación y cultura. -- Medios de información y comunicación. -- Vivienda. -- Servicios sociales y programas de ayuda. -- Salud e higiene. -- Relaciones interpersonales. -- Identidad colectiva y estilo de vida. -- Destrezas y habilidades. -- Interculturales. -- Destrezas corporales, espaciales y proxémicas. -- Expresión corporal. -- Atención y discriminación visual. -- Control y dominio del espacio tridimensional. -- Actitudes. -- Empatía. -- Ponerse en el lugar de una persona sorda. -- Disposición favorable. -- Regulación de los factores afectivos (estrés cultural, desconfianza, recelo). -- Curiosidad, apertura. -- Distaciamiento, relativización. -- Orientaciones metodológicas. -- Papel del profesorado. -- Papel del alumnado. -- Papel de las lenguas orales. -- Papel de la tareas.
591			_anewadq13
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