000 | 02677nam a22002417a 4500 | ||
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003 | CO-BoICC | ||
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100 | 1 | _aPérez Serrano, Mercedes, | |
245 | 1 | 3 |
_aLa enseñanza-aprendizaje del vocabulario en ELE desde los enfoque léxicos / _cMercedes Pérez Serrano |
260 |
_aMadrid : _bArco Libros, _c2017 |
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504 | _aIncluye referencias bibliográficas. | ||
505 | 0 | _aIntroducción. -- El léxico y nuestro conocimiento. -- ¿A qué nos referimos con la palabra léxico o vocabulario? Las unidades léxicas. -- Palabras. -- Colocaciones. -- Expresiones institucionalizadas, habitualizadas o estandarizadas. -- Expresiones idiomáticas. -- Los bloques léxicos: una categoría global. -- El almacén léxico: el lexicón mental. -- ¿Qué significa conocer una unidad léxica?. -- El conocimiento receptivo y productivo de una unidad léxica. -- Otras dimensiones en el conocimiento de las unidades léxicas. -- La importancia de enseñas y aprender bloques léxicos. -- Los bloques léxicos están por todas partes. -- Justificación pedagógica. -- Los bloques léxicos en la enseñanza de segundas lenguas. -- Breve revisión histórica: el papel de los bloques en la enseñanza de segundas lenguas. -- El principio de selección libre y el principio de idiomaticidad. -- El primer enfoque léxico. -- Metodología del primer enfoque léxico para enseñar-aprender bloques. -- La optimización del enfoque léxico. -- La enseñanza-aprendizaje de los bloques léxicos. -- El aprendizaje (semi)incidental y la segmentación en bloques. -- Intervención pedagógica: técnicas para captar los bloques léxicos en el input. -- Intervención pedagógica: actividades para trabajar los bloques. -- Otros recursos para enseñar-aprender la combinatoria léxica: diccionarios y corpus. -- Los diccionarios combinatorios y de colocaciones. -- Pero, ¿qué es un diccionario de colocaciones?. -- Ideas para integrar los diccionarios combinatorios en el aula de ELE. -- Los corpus lingüísticos y las lineas y concordancias. -- ¿De qué corpus disponemos en español?. -- ¿Cómo llevar los corpus lingüísticos al aula?. -- Ventajas e inconvenientes. -- Algunas propuestas didácticas. -- Preguntas de reflexión y comentarios. | |
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