000			02892nam a2200265 a 4500
003			CO-BoICC
005			20220629110227.0
008			080621s2021 ck |||||s|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-BoICC _bspa
041	0		_aspa
090			_aELE 2020 _bB222
100	1		_aBaquero Caldas, Andrea Marcela
245	1	0	_aEstrategias argumentativas en la producción de textos de opinión de aprendientes de ELE, nivel B2 : _bcaracterización basada en el corpus CAELE/2 del Instituto Caro y Cuervo / _cAndrea Marcela Baquero Caldas ; directora Sandra Milena Díaz López
260			_aBogota : _bInstituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, _c2020
300			_a1 CD-ROM ; _c12 cm. de diámetro
502			_aTesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2020
504			_aIncluye referencia bibliográficas.
520	3		_aEl presente estudio, enmarcado en el paradigma de los métodos mixtos de investigación, tuvo como objetivo el análisis de las estrategias argumentativas empleadas en la producción de textos de opinión por los aprendientes de español como lengua extranjera, de nivel B2. Para ello, se seleccionó una muestra de 21 producciones escritas, recopiladas en el corpus CAELE/2 del Instituto Caro y Cuervo. La investigación se desarrolló en cuatro fases en las que se identificó y analizó la estructura textual y argumentativa de las muestras, así como los mecanismos lingüísticos y discursivos implementados por los aprendientes en la construcción de sus textos de opinión. A partir del análisis de datos, tanto cuantitativos como cualitativos, se evidenciaron las tendencias de las producciones en cada una de las categorías planteadas. En general, los resultados mostraron que los aprendientes hacen uso de la estructura básica del texto argumentativo, en la medida que incorporan una opinión o tesis, algunos argumentos y la conclusión que de ellos se deriva. También se encontró preferencia por la inclusión de argumentos mediante ejemplos y acerca de las causas, y, en cuanto a los mecanismos lingüísticos y discursivos utilizados, se evidenció mayor frecuencia en el uso de conectores contrastivos y causales, marcadores discursivos de punto de vista y estrategias de modalización. Sin embargo, también se hallaron algunas carencias o limitaciones en cuanto a la implementación de dichas estrategias, por lo que a lo largo del análisis de resultados se plantean algunas recomendaciones para su abordaje desde el aula de ELE.
586			_aTesis laureada
590			_aEl texto del CD-ROM consta de 132 páginas.
591			_anewadq13
700	1		_aDíaz López, Sandra Milena _edirectora
856	4	0	_uhttp://bibliotecadigital.caroycuervo.gov.co/id/eprint/1717
942			_cTES
999			_c113337 _d113337