000			02785nam a2200265 a 4500
003			CO-BoICC
005			20220629110356.0
008			131221s2021 ck |||||s|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-BoICC _bspa
041	0		_aspa
090			_aELE 2021 _bF565
100	1		_aFiuza Madeiros Filho, Ivan
245	1	0	_aAprendizaje de ELE y construcciones identitarias : _buna investigación cualitativa con estudiantes brasileros / _cIvan Fiuza Madeiros Filho ; director Ferney Cruz Arcila
260			_aBogota : _bInstituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, _c2021
300			_a1 CD-ROM ; _c12 cm. de diámetro
502			_aTesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2021
504			_aIncluye referencia bibliográficas.
520	3		_aEl aprendizaje de una LE conlleva factores culturales, capaces de generar impactos significativos sobre cómo el individuo se percibe y ve el mundo tras la exposición a la cultura meta. Pese a la existencia de diversos estudios en Brasil que abordan la temática, se podría afirmar que aún no se ha tratado de examinar, con el carácter particular de esta investigación, los efectos del aprendizaje de ELE en la identidad de estudiantes brasileros. Así que para explorar las relaciones lingüísticas y culturales entre brasileros y la comunidad hispanohablante, bajo un paradigma cualitativo y un diseño narrativo, indagamos: ¿Cuál es la influencia del aprendizaje de ELE en la construcción identitaria de estudiantes brasileros? Puesto que cada individuo es fruto de un contexto y que no tendría solo una identidad, sino varias, absolutamente cambiantes y que coexistirían muchas veces de forma contradictoria dentro de sí (Norton, 1997), habría sido posible llegar a conclusiones asociadas a esto. Aunque expresaran aprecio por el español, se habría identificado en los aprendientes alguna interferencia de aspectos contextuales relacionados con un desprestigio del español en Brasil. En otras palabras, creencias de que sería una lengua esencialmente "fácil" y de conocimiento no absolutamente necesario, además de una lengua de "segunda opción", es decir, de elección circunstancial y de no mucha importancia. Asimismo, sería posible afirmar que estas ideas habrían intervenido en el desarrollo de dos rasgos identitarios centrales e Interconectados: la renegociación de las identidades sociales y la ausencia de un vinculo intrínseco con la lengua española.
586			_aTesis laureada
590			_aEl texto del CD-ROM consta de 224 páginas
591			_anewadq13
700	1		_aCruz Arcila, Ferney _edirector
942			_cTES
999			_c113661 _d113661