000			02920nam a2200277 a 4500
003			CO-BoICC
005			20221223104714.0
008			220908s2021 ck |||||s|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-BoICC _bspa
041	0		_aspa
090			_aELE 2021 _bC266
100	1		_aCárdenas Urrea, Mary Luz
245	1	0	_aPropuesta didáctica para la lectura y la escritura en español como segunda lengua con niños wayuu del centro etnoeducativo de la ranchería loma fresca 2 / _cMary Luz Cárdenas Urrea ; director Ferney Cruz Arcila ; Gloria Esperanza Mora Monroy
260			_aBogota : _bInstituto Caro y Cuervo. Facultad Seminario Andrés Bello, _c2021
300			_a1 CD-ROM ; _c12 cm. de diámetro
502			_aTesis (Monografía para optar al título de Magíster en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua) - Instituto Caro y Cuervo, Facultad Seminario Andrés Bello, Bogotá, 2021
504			_aIncluye referencia bibliográficas.
520	3		_aEn el presente informe se documenta el diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica para enseñar a leer y escribir en español a niños bilingües en wayuunaiki y español. La intervención se realizó en una institución etnoeducativa del corregimiento de Camarones en La Guajira con estudiantes wayuu de segundo, tercero, cuarto y quinto. Esta investigación-acción se permeó de un enfoque etnográfico para recoger datos de la cultura wayuu, analizados con la técnica de la teoría fundamentada. La construcción de la propuesta pedagógica para enseñar español como segunda lengua adoptó cuatro perspectivas: la literacidad como una práctica social mediada por prácticas y eventos letrados; la interculturalidad como el reconocimiento y valoración de lo propio para acercar a los niños al código escrito del idioma español; la adquisición de la lectoescritura desde la autoconstrucción del niño, y la propuesta de Educación Indígena Propia de los wayuu. Los resultados reflejan el aporte de la intervención pedagógica para el conocimiento de lo propio a partir de la literacidad con contenidos afines a la cultura, el territorio y la cosmovisión de los wayuu. Evidencian la importancia de los mediadores en las formas de literacidad escolar. Reflejan la relevancia de la mediación lingüística del wayuunaiki. Evidencian los efectos positivos de hablar sobre el texto, escribir para ser leído, leer a los pares para desarrollar habilidades para narrar, informar, describir, escribir instrucciones y clasificar contenidos de la cultura propia en las clases de español como segunda lengua.
586			_aTesis meritoria
590			_aEl texto del CD-ROM consta de 197 páginas
591			_anewadq13
700	1		_aCruz Arcila, Ferney _edirector
700	1		_aMora Monroy, Gloria Esperanza _edirectora
856			_uhttp://bibliotecadigital.caroycuervo.gov.co/id/eprint/1793
942			_cTES
999			_c114133 _d114133