Investigação qualitativa em educação uma introdução à teoria e aos métodos
Bogdan, Robert
Investigação qualitativa em educação uma introdução à teoria e aos métodos Robert Bogdan, Sari Biklen - Oporto, Portugal Porto Editora 1994 - 336 páginas 24 cm - Ciências da Educação 12 .
Prefácio. -- I. Fundamentos da investigação qualitativa emeducação: uma introdução. -- A tradição da investigação qualitativa em educação. -- Origens no século dezanove. -- O nascimento da antropologia. -- A sociologia de Chicago. -- A sociologia da educação. -- Dos anos trinta aos anos cinquenta. -- Os anos sessenta: uma época de mudança social. Os anos setenta: investigação qualitativa em educação adiversidade. -- Os anos oitenta e noventa: computadores, feminismo e a investigação qualitativa pós-moderna. -- Características da investigação qualitativa. -- Fundamentos teóricos. -- A abordagem fenomenológica. -- A interacção simbólica. -- A cultura. -- A etnometodologia. -- Os estudos culturais. -- Uma história. -- Nove questões frequentes sobre a investigação qualitativa. -- A ética. -- Em que consiste o presente livro. -- Notas. -- II. Plano de investigação. -- A escolha de um estudo. -- Estudos de caso. -- Estudos de caso de organizações numa perspectiva histórica. -- Estudos de caso de observação. -- HistóIias de vida. -- Estudos realizados simultaneamente em múltiplos locais. -- Indução analítica modificada. -- Método comparativo constante. -- Questões adicionais relacionadas com o plano. -- Redacção da proposta. -- Grelhas de entrevista e guiões do observador. -- Investigação em equipa e investigação do "cavaleiro solitário". -- Conclusão. -- III. Trabalho de campo. -- Como obter acesso ao campo. -- Os primeiros dias no campo de investigação. -- O contínuo participante / observador. -- Seja discreto. -- Contextos educativos em conflito. -- Sentimentos. -- Quanto tempo deve durar uma sessão de observação?. -- Entrevistas. -- Fotografia e trabalho de campo. -- Abandonar o campo de investigação. -- Notas. -- IV. Datos qualitativos. -- Notas de campo. -- O conteúdo das notas de campo. -- O formato das notas de campo. -- O processo de escritadas notas de campo. -- Transcrições das entrevistas gravadas. -- Os textos escritos pelos sujeitos. -- Documentos pessoais. -- Documentos oficiais. -- Fotografia. -- Fotografias encontradas. -- Fotografias produzidas pelo investigador. -- Fotografias como análise. Técnica e equipamento. -- Estatísticas oficiais e outros dados quantitativos. -- Comentários finais. -- Notas. -- V. Análise de dados. -- Análise no campo. -- Outras sugestões sobre a análise no campo de investigação. -- Análise após a recolha de dados. -- Desenvolvimento de categorias de codificação. -- Intfluências na codificação e na análise. -- As formas de trabalhar os dados. -- A utilização do computador para a análise. -- Um comentário final. -- VI. Redação da investigação. -- Por onde começar. -- Um bom manuscrito. -- A introdução. -- O desenvolvimento. -- A conclusão. -- Considerações finais sobre a escrita. -- Notas. -- Investigação qualitativa aplicada em educação: avaliação pedagogia e ação. -- Investigação avaliativa e decisória. -- Conseguir subsídios. -- Relações entre o contratante e o investigador. -- Local da investigação. -- Feedback. -- Trabalho em equipas. -- Audiência. -- Prazos. -- O futuro da investigação avaliativa e decisória. -- Utilizações pedagógicas da investigação qualitativa. -- Como utilizar a investigação qualitativa para melhorar a sua eficácia en quanto professor. -- A abordagem qualitativa e a fonnação de professores. -- Métodos qualitativos no currículo escolar. -- Investigação-acção. -- Investigação para a acção. -- O que a investigação-acção pode fazer. -- A abordagem dos dados na investigação-acção. -- Conclusão: a investigação aplicada e a tradição qualitativa. -- Notas. -- Apêndice. -- Exemplos de questões relativas à observação em contextosducacionais.
0205132669
Educación--Investigaciones
Educación--Investigaciones--Metodología
Investigación cualitativa
370.7 / B674
Investigação qualitativa em educação uma introdução à teoria e aos métodos Robert Bogdan, Sari Biklen - Oporto, Portugal Porto Editora 1994 - 336 páginas 24 cm - Ciências da Educação 12 .
Prefácio. -- I. Fundamentos da investigação qualitativa emeducação: uma introdução. -- A tradição da investigação qualitativa em educação. -- Origens no século dezanove. -- O nascimento da antropologia. -- A sociologia de Chicago. -- A sociologia da educação. -- Dos anos trinta aos anos cinquenta. -- Os anos sessenta: uma época de mudança social. Os anos setenta: investigação qualitativa em educação adiversidade. -- Os anos oitenta e noventa: computadores, feminismo e a investigação qualitativa pós-moderna. -- Características da investigação qualitativa. -- Fundamentos teóricos. -- A abordagem fenomenológica. -- A interacção simbólica. -- A cultura. -- A etnometodologia. -- Os estudos culturais. -- Uma história. -- Nove questões frequentes sobre a investigação qualitativa. -- A ética. -- Em que consiste o presente livro. -- Notas. -- II. Plano de investigação. -- A escolha de um estudo. -- Estudos de caso. -- Estudos de caso de organizações numa perspectiva histórica. -- Estudos de caso de observação. -- HistóIias de vida. -- Estudos realizados simultaneamente em múltiplos locais. -- Indução analítica modificada. -- Método comparativo constante. -- Questões adicionais relacionadas com o plano. -- Redacção da proposta. -- Grelhas de entrevista e guiões do observador. -- Investigação em equipa e investigação do "cavaleiro solitário". -- Conclusão. -- III. Trabalho de campo. -- Como obter acesso ao campo. -- Os primeiros dias no campo de investigação. -- O contínuo participante / observador. -- Seja discreto. -- Contextos educativos em conflito. -- Sentimentos. -- Quanto tempo deve durar uma sessão de observação?. -- Entrevistas. -- Fotografia e trabalho de campo. -- Abandonar o campo de investigação. -- Notas. -- IV. Datos qualitativos. -- Notas de campo. -- O conteúdo das notas de campo. -- O formato das notas de campo. -- O processo de escritadas notas de campo. -- Transcrições das entrevistas gravadas. -- Os textos escritos pelos sujeitos. -- Documentos pessoais. -- Documentos oficiais. -- Fotografia. -- Fotografias encontradas. -- Fotografias produzidas pelo investigador. -- Fotografias como análise. Técnica e equipamento. -- Estatísticas oficiais e outros dados quantitativos. -- Comentários finais. -- Notas. -- V. Análise de dados. -- Análise no campo. -- Outras sugestões sobre a análise no campo de investigação. -- Análise após a recolha de dados. -- Desenvolvimento de categorias de codificação. -- Intfluências na codificação e na análise. -- As formas de trabalhar os dados. -- A utilização do computador para a análise. -- Um comentário final. -- VI. Redação da investigação. -- Por onde começar. -- Um bom manuscrito. -- A introdução. -- O desenvolvimento. -- A conclusão. -- Considerações finais sobre a escrita. -- Notas. -- Investigação qualitativa aplicada em educação: avaliação pedagogia e ação. -- Investigação avaliativa e decisória. -- Conseguir subsídios. -- Relações entre o contratante e o investigador. -- Local da investigação. -- Feedback. -- Trabalho em equipas. -- Audiência. -- Prazos. -- O futuro da investigação avaliativa e decisória. -- Utilizações pedagógicas da investigação qualitativa. -- Como utilizar a investigação qualitativa para melhorar a sua eficácia en quanto professor. -- A abordagem qualitativa e a fonnação de professores. -- Métodos qualitativos no currículo escolar. -- Investigação-acção. -- Investigação para a acção. -- O que a investigação-acção pode fazer. -- A abordagem dos dados na investigação-acção. -- Conclusão: a investigação aplicada e a tradição qualitativa. -- Notas. -- Apêndice. -- Exemplos de questões relativas à observação em contextosducacionais.
0205132669
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Investigación cualitativa
370.7 / B674
